一、家長(zhǎng)如何看待孩子的畫?

　　孩子所認(rèn)識(shí)和理解的世界和我們成人是不一樣的，他們想象力豐富，能把復(fù)雜的物體快速的簡(jiǎn)化成自己的東西話出來，并沒有秩序感，再加上孩子手部肌肉并未發(fā)育完善，還不能很好的控制線條走向，所以，有時(shí)我們根本看不懂孩子畫的是什么，但孩子知道，他是有想法的，所以，對(duì)于幼兒的作品我們要“聽”，聽孩子描述里面有趣的事情，而不是“看”，更不能對(duì)孩子說：“你畫的什么，一點(diǎn)都不像，或者說畫的亂七八糟的，重新畫”，這樣會(huì)極大挫敗孩子的自信。不論孩子畫出什么，我們都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如說：“你畫的真有趣，這線條畫的真流暢，這小人兒畫的很可愛，或者你的顏色用的真漂亮等等”。

　　二、孩子學(xué)畫畫的目的是什么?

　　兒童繪畫教育的目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫培養(yǎng)人的智能和悟性，培養(yǎng)孩子的觀察能力、審美能力、想象和創(chuàng)造力。當(dāng)然，有繪畫天賦和潛能的兒童經(jīng)過科學(xué)的方式教育引導(dǎo)后，加上堅(jiān)持，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章、水到渠成的事。

　　三、怎樣為孩子選擇繪畫機(jī)構(gòu)?

　　兒童大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們?cè)趺串嫞且龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫，教師的正確引導(dǎo)很重要，不好的教育方法能抑制孩子的發(fā)展，例如，有些畫室目前還采用簡(jiǎn)筆畫式教學(xué)，老師畫好模版，孩子照抄，漸漸地喪失了繪畫的自信，喪失了動(dòng)腦能力和想象力。所以，家長(zhǎng)一定要注意畫室老師的教育理念是否是引導(dǎo)開發(fā)式教學(xué)，是否給孩子自由表現(xiàn)、自由探索的機(jī)會(huì)，只有找到科學(xué)的教育方式才能真正培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，使其在創(chuàng)造中得到自信。

　　四、素描是否越早學(xué)越好?

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為素描才是真正的學(xué)畫開始，兒童畫只是畫著玩，這種想法并不科學(xué)，孩子9-11歲是寫實(shí)萌芽階段，11-15歲是擬寫實(shí)階段，建議12歲開始學(xué)習(xí)素描，這個(gè)階段孩子開始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，注重物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化，色彩真實(shí)的作品，而此時(shí)想象力及形象記憶力減慢，觀察寫實(shí)能力飛速發(fā)展。盡管個(gè)體之間由于先天素質(zhì)存在差異，但對(duì)每個(gè)孩子自身來說，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循自然發(fā)展規(guī)律，否則，拔苗助長(zhǎng)不說，極有可能扼殺了孩子的繪畫興趣。

　　五、孩子學(xué)畫不同年齡斷都學(xué)什么?

　　孩子從18個(gè)月到3歲是涂鴉期，這個(gè)時(shí)期的幼兒盡情涂鴉吳具體形象，可不要認(rèn)為這是亂涂亂畫，其實(shí)這是幼兒繪畫的真實(shí)體驗(yàn)，家長(zhǎng)不要打擾孩子，之后聽孩子講述畫了什么并給予鼓勵(lì)。3-5歲是象征期，這個(gè)時(shí)期的孩子觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)，繪畫時(shí)會(huì)把特點(diǎn)放大，他們對(duì)外界事物的概念是直覺的象征化，與真實(shí)物像差距較大，作品獨(dú)具創(chuàng)造性，家長(zhǎng)不要說孩子畫得像不像，不要臨摹簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)孩子觀察事物的細(xì)節(jié)及各部分關(guān)系，放松大膽表現(xiàn)即可。5-9歲主觀感覺表現(xiàn)期，這個(gè)時(shí)期孩子思維活躍，觀察力強(qiáng)，能夠把所見所想的事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來，此時(shí)培養(yǎng)觀察能力，通過培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造能力，重視孩子主觀意識(shí)，不強(qiáng)調(diào)逼真性。

　　斯瑪特兒童美術(shù)教育至今已經(jīng)走過了十多年的歷史，經(jīng)過不斷地發(fā)展壯大，是我國(guó)生成式兒童繪畫代表品牌。斯馬特兒童美術(shù)的加盟商已在全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市900多家兒童美術(shù)中心，已為超過15萬中國(guó)兒童家庭提供美術(shù)教育服務(wù)。秉承著“用父親的心做教育”的理念，以藝術(shù)為平臺(tái)，建立兒童與藝術(shù)，兒童與家庭，兒童與社會(huì)，兒童與科學(xué)，兒童與自然之間的共同之路，以藝術(shù)教育為載體，全面提高2~12歲兒童的綜合素質(zhì)。通過兒童自主實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)的方式，幫助兒童培養(yǎng)正確的思維方式，讓兒童自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。