親愛的家長們：藝術教育的核心，是讓孩子學會真實地表達自己的情感和想法。這是我在大學時所接受的教育。但是對于很多成年人來說，他們可能會認為：孩子們的情感和想法都是不成熟的吧?讓孩子們表達自己的情感和想法真的那么重要嗎?
　　在展開這個話題之前，我想先從身邊的兩個問題談起。
　　我是一名藝術教育者，本身也是學習美術專業的。我曾經遇到過很多“興趣消失”或“才華消失”的例子。有的孩子一開始學美術的時候，興致很高，作品也能得到家長的稱贊，孩子覺得很有成就感，但是畫了一段時間興趣就消失了。
　　也有一些美術專業的學生，開始的專業成績很好，但是隨著學習的不斷深入，慢慢就會遇到學習的瓶頸，才華和熱情也慢慢消失了。
　　這些問題產生的根源，正是因為這些學習藝術的孩子和學生們，他們并不明白藝術最核心的是為了表達自我，而是將關注點放在了迎合外界的認可上。他們不明白在藝術當中，只有自己的情感和想法才是最寶貴、最鮮活、最有力量的。他們的“自我部分”是欠缺的，因而導致了藝術興趣消散和靈感的退卻。
　　兩個相關案例的啟示
　　案例1.興趣消失：“功利性”教育為什么不可取?
　　先給大家分享一個心理學故事。有一位心理學教授每天在家里寫作，一群小男孩兒經常在他的窗前踢足球，讓他無法靜心寫作。于是這位教授就把這群小孩兒叫到面前說：你們每天在我窗前踢足球可以獲得一塊錢獎勵。小朋友們都很開心，每天定時來踢球，都可以獲得一塊錢獎勵。有一天，教授對小朋友們說：從今天起，我不會再給你們一塊錢了。從那天起，這些小朋友覺得自己理應獲得的報酬沒有兌現，就不在他的窗前踢足球了。
　　大家可以思考這個例子，一開始小朋友們是因為興趣而踢球，但是在獲得獎勵之后，就變成為了獎勵而踢球。這個獎勵一旦消失，踢球的興趣也消失了。
　　這個例子讓我想到了教育的“功利性”。在藝術教育中，以“像不像”來衡量孩子的作品，以及進行美術考級等等，如果缺少正確的引導，都有可能使孩子偏離兒童藝術教育“自我表達”的主旨，把關注點放在外在功利性的刺激因素上。一旦這些功利性的因素消失，或者是當這些功利性因素得到滿足而不再具有吸引力之后，孩子們的興趣也就消失了。
　　所以，就美術教育而言，為了什么而畫畫非常重要。假如有一百個孩子在畫畫，其中二十個是為了美術考級而畫畫，二十個是為了贏得比賽而畫畫，二十個是為了得到爸爸媽媽的認可而畫畫，二十個是為了和老師畫得一樣好而畫畫，二十個是為了表達自己的情感和想法而畫畫。從表面上看孩子們都是在畫畫，可是他們最后的收獲一樣嗎?你們希望自己的孩子為了什么而畫畫呢?
　　案例2.才華消失：只注重“技能性”訓練的瓶頸
　　有一個藝術專業能力很強的中國學生，考上了列賓美術學院，在剛入校的時候，他的優勢很明顯。但是隨著年級的不斷升高，他的優勢就漸漸消失了。而與此相反的是，有些一開始并不出眾的學生在臨近畢業的時候，都已體現出很強的藝術素質。
　　很強的時候，就會覺得他很有藝術天分，但是實際上，比藝術技法更重要的，是藝術素養。如果只注重藝術技法，可能會在前期具有一定的優勢，但是慢慢就會遇到發展的瓶頸，同時這些技法對人的其他方面的促進作用也相對有限。
　　藝術素養雖然短時間內看不出來，但是卻決定了一個人長期的發展潛力，并能對這個人的想象力、創造力、表達力、社交力、思維能力等諸多方面起到促進作用。
　　所以很多一開始在技法上并不出眾的學生，如果具備了很強的藝術素養，即使這些藝術素養不能很明顯地表現出來，也會讓他們對藝術具有更為廣闊的視野，獲得更為長足的發展能力。
　　我在中國人民大學藝術學院學習的時候，學習到藝術最重要的是表達自己的情感和想法。老師給我們的教育，恰恰是要我們忘掉之前所學習的技法，真正地用藝術來表達自我，找到屬于自己的表達方式，走上自己的藝術之路。這也說明我們大學之前所學的藝術是不對路的，而我們現在對孩子進行的藝術教育，很多也是繼續重復了這樣的錯誤。
　　"自我表達"是藝術教育的起點
　　為什么要把“自我表達”作為藝術教育的起點和兒童成長的基礎?
　　把表達自己的情感與想法作為藝術教育的起點，這其中包含著幾個方面的教育認知：
　　①兒童本身具有藝術的天分、熱情和能力，藝術教育的首要任務是將孩子本身的藝術才能發掘出來，而不是教會(從外界灌輸)他們什么。
　　②兒童具有獨立的意識和需要，只有當孩子在自我表達的時候，他們才能思維活躍，情緒高漲，始終保持濃厚的興趣。
　　③兒童具有自我發展的能力，讓孩子借助藝術的方式來表達自我，才能激活他們身上的潛能，讓他們在藝術的道路上走得更遠。
　　反過來看，如果忽視了這些教育原則，單純地讓孩子訓練藝術技法，那么他們很快就會產生厭倦情緒或者挫敗感，覺得繪畫不再是令人興奮的事情，在后期的學習中，也會遇到藝術發展的瓶頸。
　　雖然“自我表達”無法窮盡藝術的全部內涵，但它卻是藝術以及藝術教育的起點和基礎。讓孩子懂得藝術是自我表達的一種方式，就為他打開了藝術之門，使他的各項能力處于“激活”狀態，他的藝術生命也因此而得以開啟。
　　表達自我，并不意味著把孩子教育成只注重自我感受、自私自利的人。人的推己及人的同情心，對社會的責任感，以及他對自身幸福生活的追求，都是一體的。但是只有最核心的“我”點亮了，狀態對了，周圍的世界才能美好。從這個角度來說，表達自我、展示自我、塑造自我，是孩子建設自我的方式，也是他建設周圍美好世界的方式，兩者是一體的，這也是藝術教育的重要使命。
　　表達自我，并不意味著拒絕借鑒吸收別人的優長，而是不會照搬別人的東西，善于從別人的智慧中汲取靈感和啟發，然后再和自己的想法融合起來。“表達自我”就像進入藝術之門的“鑰匙”，通過這把鑰匙為孩子打開了興趣之門、創造力之門，從此藝術在他眼中不再是一種外在的東西，而是“自己的藝術”，成為和自己息息相關的事情。
　　孩子的藝術生命因此而開啟，將來無論他是否從事藝術工作，都能從藝術中汲取源源不斷的樂趣和能量，而他也能將自己的快樂和能量更好地向這個世界傳遞，這不正是藝術對于孩子最好的賜予嗎?
 斯馬特人創始人：武志