現代心理學的研討標明，3到6歲的兒童一般都是憑借事物的形狀、色彩、聲響和動作來思想的，他們運用感官探索自己周圍的國際，并且對自己的感覺器官能接觸到的物質資料充溢了好奇心。

　　正因為如此，這就為向他們進行美術教育供給了寬廣的天地。美術具有五光十色的色彩，形狀和結構資料。

　　兒童經過美術活動，能夠隨心所欲地運用多種多樣的資料充分體現他們對周圍生活的感觸和知道。所以，實踐證明，美術活動室對兒童施行德、智、體、美、勞全面開展教育的理想活動。

　　能夠開展學前兒童對美的體現力、了解力和感觸力

　　人的審美才能不是天然生成的，而是在后天從小逐步培育起來的，生活中咱們不難發現幾乎所有的人沒有一個不愛美的，學前兒童也是如此。

　　日常生活中，兒童在成人的正確引導下，感觸和了解著存在于天然、社會中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，仍是家中的生活起居，言談舉止，大天然五光十色的景物和多姿多彩的改變，都能引起兒童的留意，激發他們的審美情感，使他們遭到美的熏陶。

　　但兒童在日常生活中遭到的美育是發散的和有限的。所以，有計劃地引導兒童參與美術實踐的各種活動，能夠更有效地促進兒童對美的體現力、感觸力和了解力的開展。

　　開展學前兒童的調查才能、回想力、想象才能、發明及實踐操作才能

　　首先，美術教育對兒童的智力及發明才能都有較大的協助 。

　　美術活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先總是要經過視覺調查所要體現的目標，例如物象的形狀、結構、色彩和比例等，使這些要素在頭腦中留下較明晰的形象，然后再憑借著自己對這些的感觸和了解去動手體現。

　　這種調查力的培育，對兒童的美術發明甚至一個人一生開展都是十分重要的，在美術教育中，培育兒童積極的調查才能是非常重要的。

　　這一時期兒童繪畫的重要特色，便是依靠表象來作畫，而表象又取決與感知，感知最重要的一點便是調查，回想和想象。

　　例如，教師準備讓兒童畫一個有關動物的繪畫，教師首先讓兒童觀看有關動物的錄像片，或帶領他們到動物園去調查相應的動物，并不斷地提示他們：你看某某動物長的是什么樣，區別與其它動物的特色是什么，這些動物的生計原始環境和它們以什么為生等。

　　這樣就能促進兒童去調查，經過調查又將動物的形象牢牢地記在了腦海中，那么回來之后，再經過自己的回想，將該種動物畫出來。

　　這樣的練習進程同時也開展了他們的回想力，如果在該動物身邊再添上其生計的一些物品，或兒童根據自己的生活經驗把這個獨立的動物置身于一個自己設計的小環境中，再涂改上相應的色彩，又使他們的想象力和發明力得到了開展。

　　其次，美術教育關于增強兒童手和腦的協調性和靈巧性有很大的協助。

　　兒童在繪畫或做手藝活動的進程中，總是用眼睛調查用腦考慮，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地把握在造型活動中所必需的各種技術和技巧，就必須練習他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到精確，有一定的方向性，一定的速度和力度。

　　因為手的活動關系到腦的發育，手指動作的練習對腦細胞可發生杰出的刺激效果。手的動作又是思想活動直接相聯系的，信息由手傳導給大腦，又由大腦傳導給手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上響應的運動區域的生理活動，從而使思想活動的水平也越來越高。

　　因此，手的動作對開展思想起著積極的參與效果。

　　再次，美術教育能夠培育兒童杰出的特性特征。

　　美術教育，主要是強調熱愛美和審美心情的體會。關于兒童來講，無論是繪畫仍是美工制造，都離不開激發他們審美的心情需要和愉快的心情體會。

　　因此，正確的施行美術教育，能有效的促進兒童社會情感的開展，有益于他們接受杰出的情感教育，有益于改進他們整個學習的性質，并使其積累到一些愉快的學習體會，同時也有助于培育兒童的學習愛好與學習才能的構成。

　　杰出的美術教育能有效地協助兒童構成積極的特性特征。美術活動能增強兒童對生活的熱心，特別極具發明性的活動中，進程仍是結果對他來講都是親切的和風趣的，會使他們振奮和向往。

　　美術活動還能夠引導兒童建立杰出的社會和人際關系，培育他們的交往才能，使之富于同情心，勇于和善于協助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的前進和成就而感到愉快，所以美術活動是對他們施行發明性思想教育的最佳手法。

　　可見，美術教育在于經過兒童發明性的美術活動促進其杰出的特性品質的構成，為他們的全面開展奠定杰出的基礎。

　　最后，美術教育能夠促進學前兒童學習其它學科的愛好和效果。

　　各種研討標明，人的大腦左右之間功用有很大的差異，這主要體現在二者神經活動的不同辦法上，大腦左半球主要是回想、言語、核算、書寫、邏輯推理和求同思想等智力活動操控區域，而大腦右半球則是視知覺、空間關系、音樂、舞蹈、身體協調、直覺和求異思想等神經心理功用的操控中樞。

　　那種只讓兒童注重言語、核算、背誦些外語單詞的學習和練習都是圍繞著發揮大腦左半球功用而進行的，如果同時留意兒童畫畫、唱歌、跳舞來加強動作、空間知覺的練習，那么，將有助于大腦右半球功用的開展，這樣，對兩半球給予同樣的鍛煉，會有助于他們的大腦發育。