記得曾經(jīng)馬克思說(shuō)過(guò)：如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”可見(jiàn)藝術(shù)教育對(duì)我們何其重要，那么藝術(shù)教育到底有什么作用呢？　　

　　一、藝術(shù)教育是全面提升個(gè)體素質(zhì)與能力的重要路徑

　　涂鴉是人從有意識(shí)起就會(huì)的一種本能，即便我們沒(méi)有教其如果涂鴉，只要給一個(gè)能握筆的小朋友，他都能給你涂鴉一副屬于他自己的作品，所以說(shuō)兒童就是天生的藝術(shù)家。
 
　　藝術(shù)教育與游戲又有著不可分割的聯(lián)系，每個(gè)兒童都天生著游戲的精神和藝術(shù)的心靈。游戲則是連接兒童與藝術(shù)的最佳通道。研究發(fā)現(xiàn):兒童幼時(shí)的游戲程度，直接決定其成長(zhǎng)的質(zhì)量。因?yàn)橥ㄟ^(guò)藝術(shù)的教育，能開(kāi)發(fā)兒童的游戲和藝術(shù)本能，能使兒童感知到世界的多種形式。
 
　　斯瑪特藝術(shù)課堂會(huì)結(jié)合課堂主體插入對(duì)應(yīng)的游戲，讓孩子在享受快樂(lè)的同時(shí)，掌握美術(shù)知識(shí)。因?yàn)槲覀兦逦闹溃簺](méi)有藝術(shù)和游戲陪伴的兒童，是孤獨(dú)不幸的;沒(méi)有藝術(shù)和游戲的童年，是黯淡無(wú)光的。如果一個(gè)孩子喪失了內(nèi)心的藝術(shù)本能，人性意義上的“死神”就會(huì)降臨。　　

　　二、藝術(shù)教育是是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿?/p>

　　藝術(shù)教育可以有效的培養(yǎng)人的認(rèn)知能力。人的認(rèn)知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基礎(chǔ)。智識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開(kāi)發(fā)人的左腦。藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺(jué)的、感性的認(rèn)知能力，更多在開(kāi)發(fā)人的右腦。
 
　　從腦科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)，協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。

　　三、藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)造能力是人類能力系統(tǒng)的重要內(nèi)容，也是考察一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。因?yàn)樗囆g(shù)思維更側(cè)重于直覺(jué)，具有跳躍性、非線性，因此在任何類型的發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。
 
　　在這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)“人轉(zhuǎn)向藝術(shù)時(shí)，就進(jìn)入了創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室”。康德對(duì)此做了這樣的描述:“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇。”這句話從一個(gè)側(cè)面揭示了藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個(gè)發(fā)明的過(guò)程，是從無(wú)到有的過(guò)程。
 
　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育對(duì)我們的重要性之后，想信你會(huì)毫不猶豫的把您的孩子送到斯瑪特藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校接受藝術(shù)的洗禮。全國(guó)報(bào)名熱線：010-52918921轉(zhuǎn)826