隨著社會的進步，孩子們的美術教育已經成為孩子成長過程中重要的一環，對孩子的成長具有非常重要的影響。兒童美術教育應該以兒童為本，深入挖掘孩子的潛力，引導孩子進行自我創作，開發孩子的想象力，幫助孩子在潛移默化中完成個性化的成長過程。
兒童美術教育應該以兒童為本，注重對孩子不同年齡段的特點進行針對性的教學。對于小學生，教師可以以圖畫的方式為其進行啟蒙教育，注重手指的靈活度和在紙上的表達能力。而對于青少年，教師可以嘗試將音樂、電影、文學等不同藝術形式相結合，進一步調動孩子的潛力，提高孩子的藝術啟發性和創作能力。 在少兒美術課堂中，要充分尊重兒童的主體性。傳統的少兒美術教育最大的弊端就在于，忽視了兒童自身與生俱來的本能和傾向，將成人的繪畫思維和繪畫技巧灌輸給兒童。傳統的美術教育模式中往往以教師和教材為中心，忽視了兒童的主體性，從而使兒童處于被動接受的狀態。現代先進的少兒美術教育理念要求以兒童為本，在少兒美術實踐中要充分尊重兒童的主體性，對于兒童創作者的身份給予肯定，并賦予兒童自由創作的權利。兒童畫就是兒童畫本身，不是成人繪畫的過渡。要站在兒童的立場上審視和評價兒童作品，而不是以成人的眼光和審美給予評判
兒童美術教育應該注重引導孩子進行自我創作。孩子在接受培訓的過程中，有時會遇到教師要求孩子們在課后做某項作品的情況。這種要求可以促使孩子完成一個固定的目標，但如果太過頻繁或者單一，也可能會限制孩子的創意和想象力。因此，教師應該充分尊重孩子的自我創作需求，鼓勵孩子創造屬于自己的藝術作品，發揮孩子藝術創作的獨立性。
在少兒美術實踐中，要重視少兒審美發展的生成性。對于少兒美術許多人存在一種錯誤的認知，他們認為兒童不具備審美能力。事實上，兒童的審美喜好是與生俱來的，并在不同的環境影響下逐漸生成和發展。在少兒美術教學中不難發現，兒童對于鮮艷的色彩、動態的形象和某些夸張的事物具有定向的偏愛，這在低年齡段兒童的美術作品中能夠得到呈現。但是，隨著兒童年齡的增長，不斷接收外界環境的影響，兒童原有的審美傾向逐漸發生變化。兒童原本的審美傾向與成人世界的審美標準發生融合和碰撞，不斷生成新的審美觀念，這也就是所謂的兒童審美發展的生成性。少兒美術實踐中，教師和家長要在肯定兒童自身的審美傾向和審美觀念的基礎上，進行正確的引導，讓兒童自主進行審美構建。 兒童美術教育應該注重開發孩子的想象力。孩子的想象力是神奇的，讓教育者們能幫助孩子開發并運用它的過程是愉悅而又必要的。教育者可以通過逐步把握孩子的想象能力，從最初的簡筆畫到逐漸的發展繪畫技能，來激發孩子的創造力。這種教育要求教師能夠充分了解兒童的生理、心理、語言、行為和社交特點，根據不同的兒童特點，采用不同的教學手段和方式。
兒童美術教育應該以兒童為本，充分考慮到孩子的特點和需求，引導孩子進行自我創作，培養孩子的藝術想象力，促進孩子的全面發展。只有這樣，孩子才能在在快樂的學習中獲得成長，并為自己的未來做好充足準備。