來自全美藝術教育學會（NAEA）2017-2018屆主席KimHuyler-Defibaugh博士，歷任幼兒園、小學藝術教師，美國國家藝術教育聯盟東部地區負責人等諸多領導崗位，最終成為一名藝術教育家。
她本身也是一名出色的纖維材料藝術家，創作了不少精彩的藝術作品。她通過積極地參與藝術創作，來激發學生的藝術創作熱情，鼓勵他們投入到藝術學習中去。
KimHuyler-Defibaugh女士于2019年6月份受邀來到中國北京，參與2019“向未來”·GAE全球兒童與青少年美育發展峰會，并在會議上做了“美國多樣化教學評價體系”的主題演講，與現場觀眾分享了美國在藝術教育評價方面的有效經驗。
在這次主題演講中，KimHuyler-Defibaugh博士從一份名為“Thewidgeteffect”（零部件效應）的報告談起，批評了傳統教師評價體系的低效。零部件是工廠組裝線上的微小部件，它們看起來是一樣的，可以互相替代。而“零部件效應”的意思，就是像看待零部件一樣看待教師，把教師當成沒有差別、可以互相替換的角色。
而實際上，每個教師都是不同的個體，有的優秀，有的則需要改進，教育評價的意義就是要讓優秀的教師能夠被選拔出來，讓“新手”教師或者做得不夠好的教師能夠看到自己需要改進的地方。那么，什么樣的教育評價體系可以起到這樣的作用呢？
在演講中，KimHuyler-Defibaugh博士向大家分享了夏洛特·丹尼爾森（CHARLOTTEDANIELSON）和馬爾扎諾教學評價體系。
夏洛特·丹尼爾森教學評價框架
這一套評價框架從計劃和準備、課堂環境、教學指導、專業責任等四個方面來評價教師的工作。
“計劃和準備”方面，主要評估教師是否充分向學生展示了教學內容和教學資源；“課堂環境”方面，主要評估教師如何管理教室和學生的行為；教學指導方面，主要評估教師采用了哪些有效的溝通策略；專業責任方面，主要評估教師是否對教學進行反思、記錄，提升自身的職業素養。
在這一評價框架中，每一個方面的評估又具體細分為幾個部分，然后每一部分又被進一步分成更為細小的教學元素，從而為教師提供詳細全面的評價依據。
在談到這個評價框架的時候，KimHuyler-Defibaugh博士還加入了第五個方面，也就是學生的學習目標，這方面的評估使教師教學的焦點放在學生的成長和進步上。
馬爾扎諾教學評估模型
這一教學評估模型將藝術教育分為4個方面的23項重要能力。
第一個方面是“基于標準的教學計劃”，評估教師能不能有效使用數據來縮小成績差距；
第二個方面是“基于標準的教學指導”，評估教師能否幫助學生學習新內容，并做出新的規劃；
第三個方面是“為學習創造條件”，評估教師能否使用“形成性”的評估和反饋，讓學生參與進來，并對學生設定很高的期待值，縮短學生成績之間的差異；
第四個方面是“專業責任”，評估教師能否在遵守規定、專業知識、領導力和協作能力等方面保持專業性。
在談到對這些評價體系的運用時，KimHuyler-Defibaugh博士認為，其實這兩種評價體系都有“第五方面”，那就是對學生的評估，我們要借助于評價體系來評估教師是否真的幫助到學生，以及在這個過程中教師的專業度和靈活性。
綜上，一名好的藝術教師會在以上幾個方面都有較好的表現，而不是把自己的能力局限于某一方面，每一位教師都應該運用這樣的思維模式。
每一種教育評價框架或模型都有自己的優點和不足，所以我們不能僅僅使用其中一種，而要學會綜合運用。
無論是哪一種教師教學評價體系，其根本目的都是幫助我們衡量教學目標是否實現，幫助教育管理者和教師更好地理解他們的長處，做出更好的進步和改良，發現更多的機會，實現自身職業的發展，同樣，也促進學生本身的發展。
在主題演講中，KimHuyler-Defibaugh博士對參與本次“GAE全球兒童與青少年美育發展峰會”評價如下：GAE峰會有助于讓藝術教育工作者保持更好的專業性，她非常認可斯瑪特兒童美術課程中倡導的環保理念，并對中國的“SMART”教育理念印象深刻，希望教師們能夠把這些教學評價體系為己所用，讓學生實現更好的全面發展，也讓自身教學水平得以提升。
KimHuyler-Defibaugh博士的演講不僅專業，也融入了她多年來的藝術創作經歷和教育實踐經驗，令到場的觀眾受益匪淺。
美育評價是本次“GAE全球兒童與青少年美育發展峰會”的主要議題，也是斯瑪特教育集團長期研究的課題。
在這次大會現場，斯瑪特教育集團與社會科學文獻出版社一起，集中國內外美育專家、學者、高校教師以及公立學校和私立學校的力量，聯合啟動了“SMART教育藍皮書”項目，把斯瑪特十多年積淀的教育理念及評價體系總結出版，與全社會一起共享，為促進中國美育事業的發展貢獻力量。
