親愛的家長們：

春暖花開的日子，滿世界都充滿了希望的氣息。

回顧前不久在美國的斯瑪特美東研學之行，我內心仍然充滿了興奮和激動。這是作為一個美育機構創始人的成就感，也是作為一個中國人的自豪感。赴美歸來的這段時間里，我一直在消化在美東研學的見聞和感受，回顧這期間見到的每個人、看到的每件事。

在這封信中，我想重點跟大家分享幾點感想，希望以我的所知所見，為家長帶來啟發和幫助。

【理解“思維比技能更重要”】

在本次NAEA大會上，思維（Thinking）是一個關鍵的核心詞匯，大會提出了三個關鍵詞：設計思維、媒介思維、數字思維；而在來自世界各地的教學分享（workshop）中，“思維”出現的頻次也很高，涵蓋了設計思維、藝術思維、創造性思維、發散性思維、批判性思維、空間思維等多個方面。這說明藝術教育最重要的，不是訓練孩子的藝術技能，而是培養他們的思維能力；藝術能夠給予孩子的，遠遠超出了技能的范疇。

如果要做一個大致的區分，那么藝術教育側重于培養感性思維能力，知識教育側重于培養理性思維能力。這兩個方面相輔相成，缺一不可，不能偏向或忽視其中的某一個方面。

【“心靈教化”的感性思維】

我們通常認為理性思維最終是需要推理出唯一正確答案的，而感性思維是沒有唯一正確答案的，理性思維是嚴肅的、有條理的、冷靜的，感性思維是包容的、靈活的、溫暖的；理性思維的方式是邏輯推理，感性思維的方式是尊重、關懷和包容；在理性思維中，要排除情感因素的影響，發現事物的本質，而在感性思維中，情感因素則是主要的動力和向導，向我們揭示生命存在的意義和理由。

理性思維和感性思維一起構成一個完整的人。

就中國的教育來說，我們過去一直偏重理性教育，而忽視感性教育。所以我們看到很多孩子在思維上往往嚴謹有余、包容不足。他們可以很好地處理事務，卻不善于與人打交道，對別人的感性訴求不敏感，對缺點和錯誤缺少同情和包容，不善于用鼓勵、寬容、關心等感性的方式與他人交流。

感性思維的首要作用是心靈教化。豐子愷先生提出了“樂以教和”，音樂可以拉近彼此的心理距離，讓人與人之間和諧相處，這揭示出感性思維的重要功用。同樣的，在繪畫中，孩子也可以學會尊重自己和他人的個性，互相欣賞，互相分享，接受彼此的不同。這種感性的思維方式，會為他們將來的人際交往打下良好的基礎。

感性思維有助于啟發創造力。創造力是每個人與生俱來的能力，但是很多人的創造力卻被過去的知識和經驗所束縛，因而變得“沒有創造力”了。在教育中，我們也發現很多孩子容易被唯一的標準答案所限制，他們的思維傾向于尋找固定的答案、固定的思維方式。由此，產生了“中國學生普遍缺少創造力”的問題。

而感性思維的培養，則是通過感受、鼓勵和喚醒的方式，通過藝術學習和創作，讓孩子充分感受各種美的形式，為他們提供一個包容的環境，鼓勵他們勇敢表達，喚醒他們自身的創造力。創造力“喚醒”的過程一旦完成，就會成為孩子能力的一部分，對他一生起到重要影響作用。創造力將一直伴隨孩子的一生，不會輕易被周圍的環境影響和淹沒。

就像學自行車一樣，雖然人本身都具備騎自行車的能力，但還是需要一個學習的過程，把自己潛在的平衡能力開發出來，一旦學會，這項能力就會長期伴隨我們。孩子們的創造力也需要這樣一個開啟的過程。

而感性教育，就是幫助孩子開啟創造力的過程。

【藝術+學科：“相加”，更“相融”】

斯瑪特課程有一個很重要的特色是“藝術+學科”，這個“+”不只是簡單的相加，更是深層次的相融。

藝術和科學雖然分別屬于不同的領域，但是從思維的層面來說，兩者是融合在一起的。藝術需要邏輯思考能力，需要科學知識和技術做輔助；科學也需要發散思維能力，需要想象力和創造力，兩者是深度融合在一起的。

比如，當前從美國流行的STEAM教育模式，是把科學Science，技術Technology，工程Engineering，藝術Arts，數學Mathematics結合起來；而斯瑪特提出的SMART教育，則是把學科教育（Subject）、美德教育（Morality）、藝術教育（Art）、陪伴教育（Relationship）、戶外體驗教育（Travel）結合起來。從本質上來說，兩者都是一種融合式教育，把多種知識和教育方式融合在一起，從而培養一個完整的人。

【知道為什么受教育】

我們為什么受教育，為什么要讓孩子受教育？這是一個值得深入思考的問題。

在斯瑪特的教育理念中，我們是要培養一個幸?？鞓返暮⒆?，讓孩子們獲得在未來幸福生活的能力。圍繞這個目標，我們對孩子進行美德教育，因為在美德方面無可指摘的人，才能獲得社會和他人的認可，這是幸福人生的基礎。我們引導孩子感受美、創造美、分享美，把藝術作為展示幸福生活的載體，作為人與人溝通、交流、密切聯系在一起的媒介。

在NAEA大會，我們也看到了這種美育的精神。在大會的分享中，涉及了很多社會問題，比如社會正義、環保問題、公益問題、校園問題等，教導學生們把藝術力量、科學力量等結合起來，解決社會中的問題，讓這個世界變得更好。這說明美育其實是“現在進行時”，我們不應該把精力都用在學習與時代脫節的知識，更應該學習可以解決當下問題的知識。

我們應該教育孩子，知識本身并不是我們學習知識的最終目的，我們學習知識，是為了獲取智慧和力量，給身邊的人以關懷和幫助，幫助化解社會上的矛盾和沖突，讓社會更和諧，讓世界更美好。

知道為什么受教育，是教育的前提。

【讓孩子獲取溫暖的知識，成為良善的人】

在NAEA大會現場，我“邂逅”了世界著名的教育心理學家、多元智能理論之父霍華德·加德納先生。加德納先生被譽為“本時代最明亮的巨星之一”，作為教育學家，他發現人類取得成功有無數種可能，憑借的是不同的智慧和能力，這種理論是對“整齊劃一的傳統智力測試”的一種批判和反思。

此次大會現場，加德納先生做了“超越智慧和勇氣”（BEYONDWITANDGRIT）的演講，演講的主題是：每個人都可以有足夠不同的勇氣和多重的智慧，但是每個人都必須通過教育，學習成為一個“好的人、好員工、好公民”。因為假如一個人有了智慧和勇氣，卻沒有好的內在靈魂，他就不可能知道如何正確運用自己的天賦和能力，還有一種極端可能，用智慧和勇氣給這個世界帶來嚴重的災難，如納粹組織一樣。

關于孩子的教育，加德納先生給了我們兩個重要的啟示：

啟示1：我們應該相信，每一個孩子都具有某一方面的天才，但是他的天才需要一個充滿愛和包容的教育環境，需要一種能夠充分發揮他自身能力的學習方式。

啟示2：與讓孩子具備智慧和勇氣同等重要的，是讓他成為一個“好的人”，這一點甚至更加重要。

中國有兩句古代名言：一句是“天生我材必有用”，一句是“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”在斯瑪特兒童美術，通過藝術教育、美德教育和家庭教育等方式，我們希望能和家長一起，共同為孩子創造一個充滿愛和包容的環境，為他們提供一個可以充分施展自己才華的藝術課堂，讓孩子獲取溫暖的知識，成為一個善良的人。

【為夢想，我們一直在路上，永不停步】

斯瑪特的這次美國研學之行，開啟了一個全新的起點。未來我們還會繼續加強美育方面的國際交流與合作，作為美育人，我們為夢想“在路上”，永不停步。

在這封信中，我希望通過通過美東研學歸來的啟發性的思考，能夠讓更多家長深入思考孩子的教育問題，看到世界教育的前沿思想。因為家長才是陪伴孩子時間最久的教育者，也是這些教育理念最應該傳達到的群體。只有贏得家長的參與和支持，我們共同的美育事業才能取得成功。

斯瑪特創始人：武志